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《匆匆》课前导入的意图

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知

一、学习目标: 1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言. 2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆. 3、情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时

自清先生的这篇散文名篇,我是在十几年前开始读的,至今已看了很多遍.每次读时内心中都有所感,可是仔细品味时,又无法确切的明白其中的滋味.多年后,我在生活的磨练中,品味了世事的艰难,人生的变迁,对社会、对人生渐渐有了看

A案 学习目标 1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸. 2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容.感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为. 3.熟练地、入情入境地朗读课文.背诵自己喜欢

原本宁静的心灵也在怡人的环境里窃喜.这是不简单的劳动创造了美,是勤劳的双手换来了翻天覆地的变化.一双双耕耘的手一改小城旧貌,振奋人心,沸腾了人们的血液.人流的穿梭说明了小城的繁华,车辆的畅通表明了小城散发出来的耀眼的亮点.

教学目标:1、学会本课2个生字,正确读写“挪动,伶伶俐俐,赤裸裸”等词语2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言.3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍

时光荏苒,匆匆流去 少壮不努力,老大徒伤悲 是流传至今的诗句 少年强则国强 聆听少年中国,做时代主人

一、说教材 匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟.紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹.这篇文章很注意修辞,文中用长短一致,节奏整齐,对仗工

作者写《匆匆》恐怕有当时情感的自然流露:对虚度时光的无奈和惋惜,对自己的前途不明感到彷徨!果真如此吗?我在教完这篇课文后,忽然冒出这样一个想法:作者难道不在说明自己前面的日子匆匆忙忙,但过的很实在!课文的第三段,作

一、有感情的朗读课文.想一想课文主要写的是什么. 【参考】: (1)教师朗读指导:本文紧扣“匆匆”二字,细腻刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜,语调低缓,语速稍慢. (2)这

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